thumb 27Teachers play a critical role in student learning. Listening to their needs, protecting their safety and well-being, and helping them adapt their approaches to teaching and learning appear to be pivotal to help them succeed when they return to school after the COVID19 crisis. Here are 7 ways to help teachers succeed when schools reopen.

The 63 million teachers affected by school closures during the COVID-19 crisis are playing a crucial role in ensuring that learning continues, often in difficult circumstances. Now the same teachers are on the front line of a new challenge: making sure that the reopening of schools goes smoothly.

Giving teachers the best chance of succeeding as they return to school means listening to their needs, protecting their safety and well-being, and helping them adapt their approaches to teaching and learning. These are the themes of new guidelines about school reopening by UNESCO, the International Labor Organization and the Teacher Task Force.

The article (Global Partnership for education)

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Catégorie : Teachers
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ADEA logoSource : ADEA

In order to obtain a clearer view of the status of learning during this period, and to better support countries in the immediate, short and long term, ADEA engaged some of the most affected African countries in March 2020 to map the national situation in the education sector. Burkina Faso, Côte d’Ivoire, Egypt, Ghana, Kenya, Mauritius, Morocco, Rwanda, Senegal, South Africa, Tunisia, and Zambia provided a large range of elements in terms of national strategies, platforms and tools or applications, gaps and challenges, partner engagement, good practices and lessons learnt with some recommendations. This will enable ADEA, together with other partners, to formulate relevant support strategies and share with other African countries for peer learning and experience exchange.

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Catégorie : Resources
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thumb 25Source : Apréli@

Afin d'obtenir une vision plus claire de l'état de l'apprentissage au cours de cette période et de mieux soutenir les pays dans l'immédiat, à court et à long terme, l'ADEA a engagé en mars 2020 certains des pays africains les plus touchés pour schématiser la situation nationale du secteur de l'éducation. L'Afrique du Sud, le Burkina Faso, la Côte d'Ivoire, l'Égypte, le Ghana, le Kenya, l’île Maurice, le Maroc, le Rwanda, le Sénégal, la Tunisie et la Zambie ont fourni le tableau de leurs stratégies nationales, plateformes, outils ou applications d’apprentissage, lacunes et défis, engagement des partenaires, bonnes pratiques et d’enseignements tirés avec quelques recommandations. Cela permettra à l'ADEA, avec d'autres partenaires, de formuler des stratégies pertinentes d’accompagnement et de les partager avec d'autres pays africains pour l'apprentissage par les pairs et l'échange d'expériences

Télécharger le rapport complet

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Catégorie : Apprendre à distance
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thumb 24Source : Apréli@

"Qu'ils soient appelés proviseurs, principaux ou directeurs d'école, les chefs d'établissement jouent un rôle majeur en matière de motivation et de coordination dans les réponses des systèmes éducatifs au COVID-19. Voici quelques recommandations pour les soutenir dans ce rôle essentiel :

Recommandation 1 : Définir clairement le rôle des chefs d’établissement dans la riposte à la crise
Recommandation 2 : Faire appel aux chefs d'établissement pour diriger le processus de réouverture des écoles
Recommandation 3 : Développer des programmes pour former et mettre en relation les chefs d’établissement

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Catégorie : Chef.fe.s d'établissement
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logo 1951Source : Apréli@

TESSA newsletter, February 2018, by Michèle Deane, TESSA, and Geneviève Puiségur-Pouchin, editor of Apréli@ collection for school leaders (extract) :

"The school has an increasing importance as the locus of professional development for teachers. School-based CDP can focus directly on teaching practices and the practicalities of improving the quality of teaching. … However, leadership is critically important for this kind of school-based teacher education.” (Cullen et al, 2012)

“The role of school principals is crucial for establishing, shaping and fostering instructional quality.” (OCDE, 2016)

[A school leader:] “Someone who creates the space that fosters teachers’ professional and personal development, and encourages students’ personal growth, creativity, and their own journey of discovery.” (Saavedra, J. 2017)

The role of schools as communities of professional learning and development (CPLDs) and that of their leaders as enablers of the professional growth of their staff and leaders of these CPLDs are a theme that often appears in the current quest for strategies to meet the 2030 Development Goals.

It is however the case that school leaders have not necessarily been equipped, let alone trained to accomplish this new role and transform their schools into CPLDs.

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Catégorie : School leaders
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tessa128Source : TESSA/Open University

Making teacher education relevant for 21st century Africa is based on the award-winning TESSA MOOC of the same name. The course looks at ways of supporting teachers and teacher educators in developing new approaches to teaching, in particular:

  • active teaching and learning, and what they look like in practice
  • the potential of ICT to support active teaching and learning
  • using OER in general, and TESSA resources in particular.

You can study on your own or with a group of colleagues. If internet access is a problem, you can download all the course content (except for the quizzes) and study offline. You will need to return online to complete the quizzes.

This course is free and gives you the opportunity to earn a free certificate with a digital badge as a recognition of your learning.

 

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Catégorie : Distance learning
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logo aprelia moodle 128Source : Apréli@

Et si vous mettiez à profit lcette période pour participer au cours en ligne TESSA ? Intitulé TESSA : Vers une formation appropriée des enseignant.e.s pour l'Afrique du 21ème siècle, il couvre les thèmes suivants :

  • Ce que signifient des enseignements-apprentissages actifs et comment ils peuvent se mettre en œuvre
  • En quoi et comment les TIC peuvent soutenir des enseignements-apprentissages actifs
  • Comment des REL bien choisies, notamment celles de TESSA, peuvent efficacement y contribuer.

Ce cours gratuit est ouvert à tout.e.s. Après l’avoir terminé avec succès, les participant.e.s recoivent une attestation de participation gratuite portant les badges de TESSA et de l’Open University.

Vous en saurez plus en vous reportant à l'article Lancement du cours en ligne TESSA

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Catégorie : Apprendre à distance
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tessa128TESSA is an international research and development initiative which brings together teachers and teacher educators from across Sub-Saharan Africa. It offers a range of materials (Open Educational Resources) in four languages to support school based teacher education and training. The main TESSA website is at http://tessafrica.net/

TESSA Pan-Africa English materials have been created and developed by experts working across a range of African countries. They are provided under an open creative commons licence and can be used and adapted for your own context as required. As a result of using these free materials in your school or teacher training institution, you will have discovered ways to enhance your teaching and make it more learner-centred.

 

Browse the materials

Here you can download the complete TESSA Open Educational Resource (OER) material library, in word or pdf format, in a zip file (102 Mo and 93.4 Mo), to save to your device, SD card, USB drive or CD.

 

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Catégorie : Resources
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tessa128Les matériels ont été conçus et rédigés par des experts de divers pays d’Afrique. Ils sont publiés sous licence Creative Commons et peuvent être utilisés et adaptés comme il sied à votre situation spécifique.
La version en question a été produite en collabiration avec la la Direction des Formations de l'Université de Lomé.

Les matériels disciplinaires de formation sont organisés en cinq domaines de modules correspondant aux disciplines curriculaires. Chaque domaine compte 3 modules qui contiennent 5 unités d’étude ou sections chacun pour la formation des enseignants. Ces ressources sont utiles pour les enseignants et les formateurs. Les modules de formation couvrent les programmes scolaires du primaire.

 

Accéder au catalogue des ressources TESSA

Résumé des matériels pédagogiques TESSA

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Catégorie : Ressources
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logo 1951Dans le cadre de son initiative ACQA (Amélioration Continue de la Qualité des Apprentissages),  Apréli@ met à destination des établissements des ressources destinées aux PRI (Personnes-Ressources Internes) accompagnant l'ADPC (Apprentissage et Développement Professionnel Continu) de leurs collègues. Ces ressources sont présentées sous forme d'une boîte à outils dans laquelle piocher en fonction des priorités et objectifs. Elles sont placées sous licence Creative Commons By-SA (Attribution, Partage à l'identique).

Sommaire de cette boîte à outils :

Chapitre 1 : Bienvenue et introduction
Chapitre 2 : PRI : rôle, caractéristiques et tâches
Chapitre 3 : PRI : organisation et soutien
Chapitre 4 : Déroulement ADPC

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Catégorie : Personnes ressources
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thumb 17Les e-jumelages éducatifs d'Apréli@ permettent à des classes distantes d’échanger et collaborer en menant des activités pédagogiques et éducatives communes, chaque classe réalisant un carnet de voyage numérique chez ses partenaires.
Les e-jumelages éducatifs Apréli@ sont une initiative africaine qui implémente un usage du numérique adapté aux besoins éducationnels africains. Ils développer des usages pédagogiques innovants en réseau qui favorisent des pédagogies actives ciblées sur l’apprenant, considéré comme citoyen en construction du village planétaire.

Pour plus de renseignements sur les e-jumelages Apréli@, cliquez ici

Vous pouvez aussi télécharger les ressources e-jumelages sur le portail d'Apréli@

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Catégorie : Enseignant.e.s
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logo wiki xsThe Apréli@ educational e-twinning resources are available in English and in French on the dedicated website so that English speaking classes can participate in e-exchanges between countries in Africa and other regions of the world.

The availability of the Apreli@ resources in English and French also facilitates e-exchanges between French speaking and corresponding English speaking classes.
Through the Apréli@ e-twinning remote classes can carry out joint teaching and learning activities enabling them to share and collaborate in order to produce a digital travel diary to the partners’ environment. The Apréli@ e-twinning is an African initiative that implements digital uses matched to African educational needs. It develops innovative uses of African OER (Open Educational Resources) promoting learner-focused active learning and supports teachers in their implementation.

This site contains resources that classes participating in e-twinning Apréli@ can use and to which they can contribute.

Taking into account the pilot year evaluation results and the lessons learned, we have made minor changes to the files. The modified files were put online in early October 2012.

In addition, we have developed a set of resources for teacher educators. To access these, click  'Teacher Educator's Resources' 

We hope that these resources meet the needs of teacher educators and teachers who involved their classes in the rich experience of the e-twinning activities.

We thank all those of you who are willing to share your appreciation of these resources. All your contributions will be very most valuable to help to improve the resources continuously and collectively.

We wish you all many rich and friendly exchanges, and great satisfactions both professionally and personally.

Access the Travel diary

 

 

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Catégorie : Teachers
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logo aprelia moodle 128Dans le cadre de la réponse au COVID 19 et de la fermeture consécutive des écoles, Apréli@ a adapté les cahiers pour chef.fe.s d'établissement de sa collection ACQA afin de les transformer en parcours en ligne, facilement accessibles sur smartphone. De la sorte, les directions d'école pourront mettre à profit cette période pour découvrir de nouvelles approches de gouvernance et de pilotage en vue d'améliorer durablement les conditions et résultats d'apprentissage. Le PARLICE consacré au Projet d'établissement devrait les aider à identifier les premières mesures qu'elles/ils mettront en action à la réouverture des classes et à enclencher la mobilisation de toute la communauté scolaire pour élaborer et dérouler le projet de l'école.

Les PARLICE disponibles à ce jour :

 

 

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Catégorie : Chef.fe.s d'établissement
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thumb 12UNESCO, 2015

This Toolkit offers a holistic, practical perspective on how schools and classrooms can become more inclusive and learning-friendly. It builds on experience gained over many years and on the strategies and tools developed by many organizations and individuals working on inclusive education and, more recently, in the area of establishing Child-Friendly Schools. This Toolkit is meant to be user-friendly and a means of inspiration for teachers who find themselves working in ever more diverse classrooms. The Toolkit offers support for inclusive, learning-friendly environments and for creating and managing them through the full participation of educators, students, parents, and community members.

The toolkit

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Catégorie : Inclusive Education
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thumb 12Elaborée au Togo, cette Boîte à outils pour la formation des enseignants en éducation inclusive est destinée aux formateurs et encadreurs qui forment ou travaillent avec des formateurs et des enseignants, dans des institutions de formation, des écoles, des classes, des ONG, etc.

ils peuvent l’utiliser pour la formation initiale ou continue des enseignants, des inspecteurs de l’Éducation, des conseillers pédagogiques, des professeurs des Écoles de formation des Maîtres, des directeurs d'école et autres spécialistes et acteurs de éducation.

Des enseignants travaillant seuls ou en équipes dans leur école peuvent également l’utiliser.

Télécharger la boîte (71 pages, 2.3 Mo)

 

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Catégorie : Inclusion scolaire
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logo unesco 200 Par YDO Yao, Directeur Régional de l’UNESCO- Abuja, Nigéria

 


Les conséquences économiques et sociales de la pandémie du Coronavirus affectent durement les systèmes éducatifs africains, notamment avec l’obligation de fermeture inattendue des écoles, à tous les niveaux, et les mesures de confinement qui en ont découlé. Aucune crise n'a jamais causé autant de dommages aux systèmes éducatifs dans le monde en si peu de temps. Face à cette situation sans précédent, l'UNESCO a lancé une Coalition Mondiale pour l’Education pour une réponse à l’échelle mondiale à COVID-19 .

Les répercussions de la pandémie sur les systèmes éducatifs sont énormes, et fragilisent les efforts consentis pour l’atteinte de l’ODD4. C’est dans ce contexte, que les ministères africains en charge de l’éducation ont pris le virage forcé des cours en ligne et des apprentissages à distance. Ils ont notamment pris des dispositions pour assurer la continuité des cours par le biais du numérique éducatif, de l’apprentissage via la radio et/ou la télévision, mais tout ceci dans l’urgence, alors que la réponse à cette crise exige une riposte structurelle qui va bien au-delà de la période à la COVID-19, afin de bâtir des systèmes éducatifs plus résilients à toutes crises éventuelles ultérieures.

 

By YDO Yao, UNESCO Regional Director- Abuja, Nigeria


The economic and social consequences of the Coronavirus pandemic are severely affecting African education systems, particularly with the unexpected closure of schools at all levels and the resulting containment measures. No crisis has ever caused so much damage to education systems around the world in such a short time. In response to this unprecedented situation, UNESCO launched a Global Coalition for Education for a global response to COVID-19 .

The impact of the pandemic on education systems is enormous, and is undermining the efforts made to achieve SDG4. It is in this context that the African ministries in charge of education have taken the forced turn of online courses and distance education. They have in particular taken measures to ensure the continuity of the courses through digital educational, learning via radio and / or television, but all this in an emergency, while the response to this crisis, requires a structural response, which goes well beyond the COVID-19 period, in order to build education systems that are more resilient to any possible future crises.
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Catégorie : Présentation
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thumb 11Source : Association pour la promotion des ressources éducatives libres africaines (APRELIA)

Améliorer Continument la Qualité des Apprentissages au sein d’une Communauté d’Apprentissage Professionnel Etendue :
collection de ressources éducatives libres endogènes pour les écoles africaines francophones.

Cette collection Apréli@-PartaTESSA de ressources éducatives libres africaines est destinée aux établissements scolaires du primaire et du secondaire.
Elle leur fournit la vision, les stratégies et les outils qui les aideront à évoluer vers une Communauté d’Apprentissage Professionnel Etendue (CAPE), basée sur la collaboration, l’entraide, le partage, l’apprentissage entre pairs et l‘utilisation optimale des ressources humaines et pédagogiques.
Etendue (ou élargie), cette CAPE l’est en effet à deux titres, car elle met en place le cadre opérationnel et la méthode permettant de développer des coopérations avec :
- l’environnement proche de l’établissement, notamment son environnement pédagogique, qui constitue un vivier privilégié pour les PRE (Personnes-Ressources Externes),
- l’environnement élargi grâce à la mise en œuvre d’e-jumelages éducatifs d’Apréli@ avec des établissements distants.

Dans ce modèle innovant, l’établissement est le lieu privilégié de l’apprentissage et du développement professionnel continus (ADPC) collaboratifs pour améliorer durablement la qualité des enseignements-apprentissages.

La collection s’adresse à l’ensemble des acteurs de l’établissement, enseignant.e.s/encadreurs-euses pédagogiques/formateurs-trices/équipe de direction, tous placés au centre de leur processus d’ADPC.

Mettant l’accent sur les pédagogies actives et collaboratives, essentiellement en mettant à profit les REL (Ressources Educatives Libres) africaines d’Apréli@ et TESSA, elle propose :
• des ressources destinées aux enseignant.e.s
• des ressources destinées à des personnes-ressources internes (PRI) ou externes (PRE) à l’établissement
• des ressources destinées aux chef.fes d’établissements ou toute personne-ressource chargée d’encadrement pédagogique au sein de la structure (tel que directeur/trice d’école, censeur.e, directeur/trice pédagogique, coordonnateur/trice disciplinaire, coordonnateur/trice de domaine…) qui accompagne l’ADPC des enseignant.e.s au sein de l’établissement.

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Catégorie : Ressources
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beluga100
 
logo ganndal4 200
 
logo aprelia xxs

Geneviève Puiségur-Pouchin (APRELIA) & Aliou Sow (Éditions Ganndal)

La Bibliothèque En Ligne UNESCO-GANNDAL-APRELIA (BELUGA) est ouverte!

En réponse au souci du Bureau régional de l’Unesco d’Abuja (Nigéria) de monter une initiative concrète de soutien aux systèmes éducatifs des huit pays de sa zone de couverture, s’est nouée une féconde coopération entre l’Association pour la promotion des ressources éducatives libres africaines (APRELIA) et les Éditions Ganndal, éditeur africain de matériels éducatifs, afin de constituer une plateforme de ressources éducatives numériques d’appui à la riposte à la COVID-19.

Tout comme son homonyme des mers, le sympathique Beluga, cette plateforme exprime fortement les caractères de résilience, d’adaptabilité et de communication au bénéfice de l’ensemble des acteurs de la communauté scolaire ciblés par l’Unesco : élèves, parents, enseignants, chefs d’établissement, Inspecteurs et Conseillers pédagogiques.

Une riche collection de ressources éducatives libres (REL) africaines, développées par un réseau interafricain de professionnels de l’éducation (enseignants, formateurs d’enseignants de tous niveaux, chefs d’établissement, chercheurs) coordonné par APRELIA, constitue la pierre angulaire du dispositif pédagogique présenté sur BELUGA. Ces REL présentées en versions française et/ou anglaise sont adaptées aux besoins éducationnels africains.

Les REL endogènes ainsi fournies à la communauté éducative sont mises au service de la transformation des processus d’enseignement-apprentissage, en vue de permettre des apprentissages effectifs de qualité pour tous les apprenants. Elles outillent les écoles en vue de leur permettre d’évoluer vers des Communautés d’Apprentissage Professionnel (CAP) qui placent l’apprentissage et le co-développement professionnel de tous les intervenants au cœur du projet de l’école.

  

The UNESCO-GANNDAL-APRELIA Online Library (BELUGA) now open!

In response to the concern of the UNESCO Regional Office in Abuja, Nigeria, to set up a concrete initiative to support the educational systems of the eight countries in the region, fruitful cooperation has been established between the Association for the promotion of African OERs (APRELIA) and Ganndal publishing, an African publisher of educational materials, to form a platform of digital educational resources to support the response to COVID-19.

Like its namesake of the Seas, the friendly BELUGA, this platform strongly expresses the characters of resilience, adaptability, and communication for the benefit of all actors in the school community targeted by UNESCO: students, parents, teachers, school heads, inspectors and educational advisors.

A rich collection of African Open Educational Resources (OERs), developed by an inter-African network of education professionals coordinated by APRELIA, is the cornerstone of the educational system presented on BELUGA. Its specificity and value come from the fact that this network mobilizes teachers, teacher trainers from all levels of educational systems, school head and researchers, in order to produce OERs adapted to African educational needs, thus responding to the challenge of the quality of education.

The endogenous OERs thus provided to the educational community are put at the service of the ongoing transformation of teaching-learning processes, with a view to enabling effective, quality learning for all learners. They equip schools to evolve into Professional Learning Communities (PLC) that place the learning and professional co-development of all stakeholders at the heart of the school’s project.

 

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Catégorie : Présentation
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unesco 128Le Bureau Régional de l’UNESCO d’Abuja (Nigéria) a organisé le jeudi 25 juin 2020, de 16h00 à 17h00, heure d’Abuja, un webinaire pour le lancement officiel de sa Bibliothèque En Ligne UNESCO-GANNDAL-APRELIA (BELUGA).

Présidé par le Directeur régional, Monsieur Ydo Yao, en plus de la centaine de participants invités, le webinaire a connu la participation de personnalités de haut rang dont les différentes interventions furent très remarquées.
Il s’agit notamment de:
- Madame Kandia Kamissoko Camara, Ministre de l’Éducation Nationale et de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle (MENETFP) de la Côte d’Ivoire.
- Monsieur David Moinina Sengeh, Ministre de l'Enseignement Primaire et Secondaire de la Sierra Leone.
- Madame Stefania Giannini, sous-Directrice Générale de l’UNESCO.
- Monsieur Firmin, E. MATOKO, sous-Directeur Général de l’UNESCO, chargé de la Priorité Afrique et des Relations Extérieures.
- Monsieur Leopoldo Amado, Commissaire de la CEDEAO, en charge de l’Éducation, de la Culture et de la Science.
À la suite de l’intervention introductive de Monsieur Ydo Yao qui a souhaité la bienvenue aux invités et présenté les objectifs de la rencontre, Madame Stefania Giannini, a prononcé l’allocution d’ouverture qui a été suivie de celle de Monsieur Firmin, E. MATOKO.

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Catégorie : Présentation
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beluga150Comme tous les bélugas, Edu est doté de talents extraordinaires.

Très sociable, curieux et grand communicant, ce « canari des mers » est capable d’émettre un éventail de sons si large que les échanges sonores au sein d’un groupe de bélugas ont été comparés à un orchestre à cordes s'accordant avant un concert. Il est également le seul parmi les cétacés à disposer d’un répertoire très vaste d'expressions faciales qui toutes évoquent le sourire ainsi que d’un cou flexible qui lui offre un grand angle de vision. De plus, doté de grandes facultés d’adaptation, il arrive à se nourrir et à prospérer où qu’il se trouve.

Nec plus ultra, Il dispose d'un des sonars les plus sophistiqués de tous les cétacés. Ce sonar puissant et sophistiqué lui permet de s'orienter et se repérer dans les environnements les plus complexes. Grâce à cet outil d’échange et d’analyse d’information sur de grandes distances, il est en mesure de repérer, évaluer et sélectionner ses objectifs, puis d’identifier et suivre les meilleures voies pour les atteindre.

En cette période de fermeture des écoles, notre ami le Béluga Edu nous invite à le suivre pour identifier ensemble les objectifs essentiels et la manière d’y parvenir, en vue de contribuer de façon durable et continue à l’atteinte des priorités éducatives et éducationnelles, au sein de l’école, dans la communauté de l’école et dans le milieu familial. Il nous encourage à explorer des voies nouvelles prometteuses et à faire preuve de souplesse et d’adaptabilité pour apporter des réponses adéquates aux défis auxquels nous sommes collectivement confrontés.

C’est pourquoi le site beluga-edu vous présente des initiatives pionnières, notamment dans le domaine de l’édition scolaire et dans celui du co-développement professionnel au sein de l’école, sous la houlette et avec l’appui de l’équipe de direction.

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Catégorie : Présentation
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beluga100Cette plateforme est le fruit de coopérations entre :

  • Le Bureau Régional UNESCO- Abuja
  • L'éditeur éducatif GANNDAL
  • L'association pour la promotion des ressources éducatives libres africaines APRELIA

Entreprises dans le cadre de la réponse apportée au COVID 19, ces coopérations visent à fournir un outil efficace d’information, d’échanges, de partage, de formation et de mise en réseau de réponses innovantes, prometteuses, pratiques et dynamiques, s’adressant à la fois aux élèves (supports de lecture et pédagogie), aux familles (ressources pour les aider à accompagner et soutenir leurs enfants), aux enseignants (ressources éducatives numériques pour le développement professionnel et ressources pour enseigner), aux chefs d’établissement et autres encadreurs pédagogiques.

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Catégorie : Présentation
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