Enseignant.e.s
Source : apprendre-reviser-mémoriser
Dans son livre Réinventez vos formations avec les neurosciences, Aurélie Van Dijk rappelle qu’il est possible d’expliquer comment l’attention fonctionne aux élèves et comment la maîtriser en classe.
L’équipe de Jean-Philippe Lachaux, neurobiologiste et chercheur en neurosciences cognitives, a conçu un programme pour apprendre à être attentif à l’école : ATOLE. Ce projet se découpe en séquences pédagogiques dont les piliers principaux sont :
- comprendre comment fonctionne l’attention chez les humains et quelles en sont les limites;
- apprendre une méthode de découpage des tâches complexes en une suite de tâches simples et courtes dont l’objectif est le plus clair possible ;
- détecter les signaux de distraction pour les compenser;
- programmer son attention pour une tâche donnée en précisant la perception, l’intention et la manière d’agir à privilégier (le PIM)
Sensibiliser les élèves aux capacités de leur attention et à leurs limites pourrait les aider à maintenir leur attention en classe.
L'article présente ensuite 6 idées pratiques pour l’attention en classe.
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Source : Aprélia
Les deux plus grands défis du nouvel enseignant sont: savoir organiser sa classe et son enseignement et développer une gestion de classe efficace. D'ailleurs l'un influence l'autre et vice-versa. Commençons par le premier... en 12 vidéos de 6 à 30 minutes
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Source : Aprélia
Beaucoup de professeur.e.s font vivre en ligne l’enseignement du français dans un souci de mutualisation et de revitalisation. Le Café pédagogique propose ici une sélection de nombreux sites, souvent inspirants : on y explorera avec bonheur productions d’élèves, projets numériques, séquences de travail, ressources transférables, capsules vidéo, conseils et réflexions, idées pour l’enseignement hybride …
De quoi aussi rappeler les vrais « fondamentaux » de notre enseignement : développer le bonheur de lire, d’écrire, de parler, de penser, d’apprendre, ce qui signifie aussi, à l’âge numérique, aider les élèves à s’approprier au mieux de nouvelles façons de travailler la langue et la littérature, de circuler dans les savoirs et les textes, de collaborer et d’interagir, de s’exprimer et de publier.
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Source : Apprendre, réviser, mémoriser
Daniel Siegel est un neuroscientifique spécialisé dans le cerveau des enfants. Il a conçu le modèle des étages du cerveau pour expliquer comment fonctionne le cerveau des enfants et permettre aux adultes de mieux les comprendre et les accompagner. Ce modèle peut être utile pour gérer les comportements des élèves en classe.
Ce modèle utilise une métaphore : le cerveau est comme une maison à 3 étages.
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Lire la suite : Les étages du cerveau pour améliorer la gestion des comportements en classe
Source : TESSA (Teacher Education in Sub-Saharan Africa)
Ce court guide destiné aux enseignants explique comment utiliser les ressources TESSA dans la classe en fonction des programmes scolaires et du contexte de l'établissement.
Le matériel pédagogique et les ressources TESSA améliorent l'enseignement et se concentrent sur le développement de la pratique des enseignants dans leur classe, dans les domaines clés du programme, à savoir, l’alphabétisation (lecture et écriture), les mathématiques, les sciences, les sciences humaines et arts et les compétences de la vie courante.
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Lire la suite : TESSA : Travailler avec les élèves, guide de l’enseignant
Source : Apréli@
Cette vidéo a pour objectif de construire une séquence de leçon dans une classe à effectif pléthorique en privilégiant des formes de regroupement favorisant les interactions élève-élève.
Elle présente une séquence pédagogique mettant en œuvre la gestion efficace d’une classe à effectif pléthorique, en tenant compte des caractéristiques liées au genre et à l’inclusion.
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Lire la suite : Gestion d’une classe pléthorique et travail de groupe
Source : Le Café du FLE (Français Langue etrangère)
iSL Collectiveest une communauté d’enseignants de langues des quatre coins du globe qui partagent leurs feuilles pédagogiques gratuitement. Ce site s’adresse à tous les enseignants de langues, que vous soyez en milieu scolaire ou que vous donniez des cours privés. Vous pouvez télécharger gratuitement vos propres fiches pédagogiques FLE (doc, docx, ppt, pptx) pour partager avec d’autres enseignants. Vous pouvez également ajouter vos conseils pédagogiques et d’autres idées d’enseignement.
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Lire la suite : Plus de 1500 fiches pédagogiques FLE gratuites !
Source : Le Point du FLE (Français Langue étrangère)
Vous trouverez dans ce site plus de 12900 liens pour apprendre et enseigner le français.
Apprendre le français : Cours et exercices
Exercices pour apprendre à lire - Alphabétisation
Apprendre le français - Quoi de neuf ?
Mes exercices audio pour apprendre le français
Mes exercices audio de lecture AlphaLire
Enseigner le français : Fiches pédagogiques
Vous donnez des cours d'alphabétisation
Enseigner le français - Quoi de neuf ?
Mes fiches à imprimer pour enseigner le français
Comment enseigner la lecture avec AlphaLire ?
Voir sur le site Le Point du FLE
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Source : Apréli@
Le site After classe, du livrescolaire.fr, réunit des fiches de cours claires, concises et illustrées ainsi que des milliers d'exercices permettant de s'entraîner de façon ludique. Accessible gratuitement depuis n'importe poste, Afterclasse s'adresse à tous les élèves de la 6ème à la terminale. Les contenus disponibles ont été conçus par une communauté de 3000 professeurs et sont conformes aux programmes français.
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Lire la suite : After classe, des milliers de fiches de cours et des exercices gratuits
Source : Apréli@
Le site malimath.net publie des exercices de mathématiques conformes aux programmes officiels maliens et propose en téléchargement des cahiers d'exercices (Livrets) sur les six niveaux couvrant le second cycle et le lycée. Il est géré par le département de mathématiques de l'École Normale Supérieure (ENSup) de Bamako et l'Inspection Générale de mathématiques de l'Éducation Nationale (IGEN) du Mali.
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Ressource TESSA
Cette ressource propose 3 modules :
Module 1 : Développement personnel – Impact de l’estime de soi sur l’apprentissage
Module 2 : Exploration du développement de l'enfant dans son contexte social
Module 3 : Études de questions relatives à la communauté et à la citoyenneté
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Source : Apréli@
L’UNESCO en collaboration avec l’ADEA et d’autres partenaires lancent une enquête sur le personnel de l’éducation de la petite enfance (EPE) durant le COVID-19 en Afrique subsaharienne. L'enquête vise à recueillir des données sur la façon dont les enseignants de la petite enfance, les assistants d'enseignement, les directeurs de centres de la petite enfance et d'écoles et les chefs d'établissement réagissent aux pressions liées à la pandémie, afin de comprendre les besoins du personnel d'éducation de la petite enfance et apprendre à les soutenir.
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Source : IFADEM Côte d'Ivoire
Ce livret fait une mise au point sur les différentes fonctions et la manipulation des instruments de géométrie usuels, ainsi que sur les propriétés caractéristiques des figures planes au programme du primaire.
Il est organisé en huit rubriques :
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Lire la suite : Améliorer l'enseignement/apprentissage de la géométrie à l'école primaire
Source : IFADEM (Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres)
L’Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM) participe aux efforts internationaux pour assurer une éducation de base équitable, inclusive et de qualité pour tous. L’Organisation internationale de la Francophonie et l’Agence universitaire de la Francophonie se sont fixé pour objectif, à travers IFADEM, d’améliorer les compétences des instituteurs en poste dans l’enseignement du et en français.
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Source : Apréli@, PARLICE Piloter l’usage des TIC (Parcours en ligne pour chef.fe.s d'établissement)
L’UNESCO et ses partenaires du secteur privé ont mis à jour en 2018 la nouvelle version du document TIC UNESCO : un référentiel de compétences pour les enseignants publié, pour la première fois en 2008. Cette troisième édition couvre les nouvelles technologies et les services numériques qui sont désormais mis à la disposition des éducateurs et elle décrit les compétences requises pour appliquer ces technologies et ces services dans le cadre de l’enseignement et de l’apprentissage.
Le Référentiel de l’UNESCO souligne qu’il ne suffit pas que les enseignant.e.s aient des compétences dans le domaine des TIC et qu’elles/ils soient capables de les transmettre à leurs élèves. Les enseignant.e.s doivent être en mesure d’aider les élèves à devenir des apprenant.e.s collabora.tifs/tives, aptes à résoudre des problèmes et créatifs/ives en utilisant les TIC afin d’être des citoyen.ne.s et des ac.teurs/trices efficaces du marché du travail.
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Lire la suite : Compétences TIC pour les enseignant.e.s : le Référentiel UNESCO
Facile à mettre en place et scientifiquement prouvée, la cohérence cardiaque et les respirations guidées participent à un apprentissage dans la joie, le calme et le respect de soi et de l’autre : pour que l’école soit un bonheur pour tous…
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Source : Apréli@
Biodiversité, astronomie, histoire des sciences… de nombreuses ressources pédagogiques ont été publiées par la Fondation La main à la pâte pour assurer le travail à distance avec les élèves.
Pendant le confinement, la Fondation La main à la pâte a fait le choix de proposer sur son site internet des ressources pédagogiques à destination des enseignants. L’objectif ? les aider à faire travailler leurs élèves sur des thématiques scientifiques, adaptées au travail à la maison.
Chaque semaine, un thème a été mis à l’honneur : la biodiversité ; le projet « esprit scientifique, esprit critique » ; l’astronomie ; les sciences du numérique ; le coronavirus ; l’histoire des sciences ; etc. Ces thèmes ont été abordés par le biais de différentes activités visant les élèves du primaire et du secondaire.
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Les e-jumelages éducatifs d'Apréli@ permettent à des classes distantes d’échanger et collaborer en menant des activités pédagogiques et éducatives communes, chaque classe réalisant un carnet de voyage numérique chez ses partenaires.
Les e-jumelages éducatifs Apréli@ sont une initiative africaine qui implémente un usage du numérique adapté aux besoins éducationnels africains. Ils développer des usages pédagogiques innovants en réseau qui favorisent des pédagogies actives ciblées sur l’apprenant, considéré comme citoyen en construction du village planétaire.
Pour plus de renseignements sur les e-jumelages Apréli@, cliquez ici
Vous pouvez aussi télécharger les ressources e-jumelages sur le portail d'Apréli@
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